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金涌院士:培养学生创造力是大学的主要任务—

发布时间:2017-12-04 阅读:

  金庸院士:培养学生“创造力是大学的主要任务 - 新闻 - 科学网”

  去年5月30日,习近平主席在三会上讲话指出,科技创新和科普是实现创新发展的两翼。要把科普工作放在科技创新的重要位置。

  创新的方向是什么?我认为只有站在巨人的肩膀上,才能创新。所以科学普及的一个本质就是激发全民创新的积极性。其中重要的一点是创新教育。

  经过我国三十年的高速发展,经济总量已达世界第二位。但是,发展取决于生产要素的不断扩大是不可持续的。今后要依靠科技引领经济发展,特别是要依靠原始创新,促进国家经济的可持续发展。

  在整个经济链中,前20%的产品将获得80%的利润,落后的产品收益不大。这是长尾的好处。中国是世界上最大的市场,过去曾想把技术赶出市场。事实证明,一流的技术是不能买到的。一个典型的例子就是中国彩电生产线的引进,整个生产链上关于所有关键技术的引进都已经完成,电视机行业也很快进入了平板时代,彩电被迅速淘汰。

  随着知识产权保护工作的普及和技术进步的加快,我们以前所擅长的模仿就没有了。那么,要继续高速发展,只有创新之路。

  创新必须转化为创业才能具有市场价值。在商业上,投资组合创新的形式尤其需要科普的力量。比如苹果的技术与他人结合,取得了自己的大成就。理想情况下,苹果手机的定位不仅仅是通讯工具,还是成人玩具,所以超越了其他品牌的手机。因此,科普在创新中的作用是给予人们广泛的知识和认知,站在巨人的肩膀上,创造新的突破。

  实际上,我国已经具备了跨越式发展的基本条件:拥有完整的产业体系,世界上最大的工程技术人员队伍是世界上最大的工程师发展的摇篮,对科学的投入很大研究。

  但是,中国的创新能力指数目前在全球排名第19位,排名前五位的是美国,日本,瑞士,韩国和以色列,这五个国家无论大小,共同点是科学普及。美国清醒地认识到,科学技术是国家利益的重大投资,是赢得未来的第一步,鼓励创新,必须激发人的创造力和想象力。

  爱因斯坦说,创新的本质在于跨学科。我知道超出了这门学科的知识范围。我们过去的教育体系培养了专家。这个词可以是一个褒义词,也可以是一个贬义词。有人反对专家教育,认为这样教育的知识结构是单一的,颠覆性创新是不可能发生的。现在综合性大学希望培养广泛的人才,这取决于开阔视野。通过科普。

  有时我邀请一位着名的教授来报道自己的学术生涯,结果学生可能不感兴趣。其实这样的报道对一个人的未来工作可能没有太大的影响,我认为很多科学和原创性工作不是通过逻辑思维获得的,而是一个比喻性的顿悟。

  每个人的知识储备都应该是四面体,比如工程师除了工程技能以外,还需要科学,人文和艺术上的支持,所以聪明人不能创造性和创造性,创新能力不是天生的,是必要的培养,培养青年创新素质,要从创新教育入手,引导和培养学生创新思维的素质。

  现在教育的目的与“教师谈话”中的韩愈教导的目的不一样,在这个知识爆炸的时代,学校不能教所有的知识,都需要终身学习。

  所以,大学不是把知识作为最重要的任务,大学的主要任务是什么?我认为是激发学生“培养创新能力的创新欲望,包括好奇心,激情,思维方式,想象力,联想力,思考力,执着力等等。

  广泛的知识储备将为未来的创新创造储备能源。大学生还需要不断普及自己的知识,使自己的知识更加广泛,站在巨人的肩膀上,为中国的未来发展和科学创新的发展作出贡献。 (陈焕焕报纸整理)

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